ما المقصود بالتقويم البعدي؟
وهو مُصمّم عادة لقياس إلى أي مدى أتقن الطالب الأهداف المتعلقة بفصل دراسي أو بوحدة من كتاب ، وتركز هذه الاختبارات بصورة أكثر على قياس كل الأهداف المتعلقة بالوحدة، وتستخدم نتائج الاختبار لتحسين التعلم ، ومن خلاله يتم تعديل التدريس وإعادة تشكيله، والقيام بالتغذية الراجعة، وهنا يجب على المعلم مراجعة نتائج اختباراته مع …
ما المقصود بالتقويم التتبعي؟
هـ – تقويم تتبعي: يهدف إلى تتبع مخرجات العملية التعليمية وتحديد مدى جودتها وذلك بعد انتهاء العملية التعليمية مثل: مدى استفادة الطلاب من مقرر ما في حياتهم العملية أو سوق العمل. ز- تقويم علاجي (الإصلاحي): يهدف إلى اتخاذ قرارات وإجراءات إصلاحية وعلاجية لمواطن القصور أو العقبات التي تعترض أي نظام تعليمي.
ما الفرق بين التقويم التمهيدي والبنائي؟
يهدف التقويم التشخيصي إلى اكتشاف نواحي القوة ونواحي الضعف في تحصيل المُتعلِّم، ويرتبط ارتباطاً وثيقاً بالتقويم البنائي من ناحية وبالتقويم الختامي من ناحية أخرى حيث إنّ التقويم البنائي يفيدنا في تتبع النمو عن طريق الحصول على تغذية راجعة من نتائج التقويم والقيام بعمليات تصحيحية وفقاً لها، وهو بذلك يطلع المُعلِّم …
ماذا يقصد بالتقويم المدرسي؟
يُقصد بعملية التقويم المدرسي: أنَّه أسلوب تعليمي يقوم على مصادر وبيانات تعليمية للحصول على المعلومات النهائية للطلاب، من خلال القيام بالعديد من الاختبارات التعليمية، بحيث يحصل المعلم على هذه المعلومات من خلال أساليب معينة، بحيث تعطينا هذه الأساليب معلومات غير محدودة، مثل القصص وأسلوب الملاحظة، بحيث يقوم التقويم على …
ما هو مفهوم التقويم الواقعي؟
التقويم الواقعي : هو التقويم القائم على قياس انجازات المتعلم في مواقف حياتية حيث ينغمس الطلبة في مهمات ذات قيمة ومعنى لهم ، يمارسون تلك المهمات من خلال أنشطة ، موظفين في عملهم مهارات التفكير العليا مما يساعدهم في معالجة المعلومات وتحليلها ونقدها وبذلك ننمي لدى الطلبة التفكير التأملي بدلاً من التفكير الانعكاسي القائم …
ما هو الفرق بين القياس والتقويم؟
قياس الهدف ومعرفة نقاط القوي وتعزيزها ونقاط الضعف وعمل خطط لعلاجها. التقييــم : قياس الهدف وتحديد المستوي والاختبارات الشفوية أو التحريرية أداة من أدوات التقييم.
ما هو التقويم الكيفي؟
هو نوع من أنواع التقويم مُتعدد البدائل، يُطلب فيه من الطلبة إنجاز مهمات واقعية حياتية بحيث يُظهر الطالب من خلال إنجازه لهذه المهمة قدرته على تطبيق المهارات وتوظيف المعارف التي اكتسبها. وبتعريفٍ مبسط هو تقويم واقعي لأداء الطالب بحيث يُظهر المستوى الحقيقي لما اكتسبه من معارف ومهارات من خلال رحلته التعليمية.
ما المقصود بالتقويم التمهيدي؟
التقويم القبلي : ويسمى بالتقويم التمهيدي او الاستفتاحي وقد يلجأ اليه المعلم للكشف عن قدرات المتعلمين قبل البدء بالتعليم وذلك للكشف عن مدى معرفة المتعلمين بموضوع الدرس واضافة الى كل ما سبق فهو يمكن المعلم بعد التقويم الختامي من المقارنة بين نتائج التقويم الحالي (القبلي ) والتقويم الختامي.
ما الفرق بين التقويم المعياري والتقويم المحكي؟
التربوي علوم النماص الثاني: معايير المستوى أو مرجع المحك. ويتجلى الفرق بينهما في أن معيار المعدل الإحصائي (التقويم المعياري) يقارن في الغالب إنجاز تلميذ بآخر في صفه أو سنه دون اعتبار لنوعية هذا الإنجاز وكفايته العملية في الحياة الواقعية.
ما هي اسس التقويم؟
· ويمكن تلخيص أسس التقويم في التالي: أن يكون التقويم شاملاً يشمل ( جوانب العملية التعليمية- المتعلم- من يقوم بعملية التقويم– الأدوات و الوسائل كالاختبارات بأنواعها) . أن يكون التقويم مستمراً. أن يكون التقويم موضوعياً. أن يكون التقويم مرتبط بالأهداف.
ما هو التقويم المستمر؟
أي إن : التقويم المستمر : هو التقويم الذي يتم مواكبا لعملية التدريس، ومستمرا باستمرارها، والهدف منه تعديل المسار من خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد المستوى النهائي.
ما هي وسائل التقويم التربوي؟
ومن هذه الأساليب الجديدة:
- 1- خرائط المفاهيم ( خرائط التفكير )
- 2- التقويم الإبداعي
- 3- التقارير المكتوبة والمقابلات الشفهية
- 4- ملفات الإنجاز
- 5- التقويم العملي
- 6- التقويم الذاتي
19/05/2017
على ماذا يعتمد التقويم الواقعي؟
يعرف التقويم الواقعي: بأنه عبارة عن التقويم الذى يعتمد على قياس مدى إنجازات الشخص المتعلم في مواقف متعددة ومتنوعة من حياته، حيث ينغمس الشخص المتعلم في مهارات تكون مهمة وتكون ذات معنى وقيمة بالنسبة لهم، حيث يقوم الشخص المتعلم على ممارسة وتطبيق تلك المهمات عن طريق الأنشطة، ويقومون على توظيفها في مهامهم وأعمالهم مما يساعد …
ما هو مفهوم التقويم البديل؟
تعريف التقويم البديل : هو التقويم الذي يقوم على الافتراض القائل بأن المعرفة يتم تكوينها وبناؤها بواسطة المتعلم حيث تختلف هذه المعرفة من سياق لآخر. يمكن تعريفه أيضا بأنه اتجاه في التقويم التربوي يقوم على وضع الطالب في مواقف حقيقية أو تحاكي الواقع ورصد استجاباته فيها.