ما الفرق بين المنهج الخفي والمنهج الرسمي؟
1-المنهج الرسمي منهج مخطط له وهو منهج مقصود أما المنهج الخفي فهو غير مقصود. 2- تأثير المنهج الخفي في التلميذ أوسع دائرة وأكثر عمقا والرسمي أضيق دائرة وأقل عمقا. 3-نتائج المنهج الخفي أسرع انتشاراً من المنهج الرسمي. 4- نتائج المنهج الرسمي إيجابية على الأغلب، أما المنهج الخفي فله نتائج إيجابية وأخرى سلبية.
ما مصادر المنهج الخفي؟
والمربي مصدر أساسي للمنهج الخفي من خلال خصائصه الشخصية والعلمية والمهنية وما تتركه من آثار إيجابية أو سلبية في المتعلمين. ب- المنهج المدرسي(الرسمي): من حيث مدى مناسبة محتواه وتلبيته لاحتياجات التلاميذ المختلفة، ومن حيث مناسبته لقدراتهم وميولهم. ج- طرائق التدريس: من حيث تنوعها وحداثتها ومناسبتها للتلاميذ.
ما المقصود بالمنهج الخفي وكيف يكتسبه الطفل؟
مفهوم المنهج الخفي: ويري ( طعمية ، 2008 ) : أن المنهج الخفي هو ما يكتسبه ويمارسه المتعلم من المعارف والاتجاهات والقيم والمهارات خراج المنهجي الرسمي طواعية ودون اشراف المعلم من خلال التعلم بالقدوة والملاحظة من أقرانه ومعلميه ومجتمعه المحلي .
ما هي اهداف المنهج الخفي؟
ويُعَرَّفُ المنهج الخفي على أنه نسق متكامل من العناصر و المكونات و الوظائف المترابطة التي تؤدي إلى تحقيق أهداف تربوية مُضمَرة، حيث يميز التربويون في هذا الصدد بين نوعين من الأهداف التربوية العامة في السياسات التعليمية: أهداف رسمية معلنة: وتتمثل في إعداد الإنسان المتعلم و المواطن الصالح المدافع عن الوطن وغير ذلك…
ما الفرق بين المنهج الرسمي والمنهج الواقعي؟
إن المنهج الواقعي يفترض أن يرتبط بالمنهج الرسمي من حيث المبادئ والقواعد والأهداف ولكن الواقع يشير إلى غير ذلك فهناك هدر واضمحلال وتردّ في نوعية الكثير من مخرجات المنهج ناجم عن وجود اختلاف بين المنهج الرسمي وتطبيقه في المواقف التعليمية أدت إلى حصول فجوة بين المنهج الرسمي الذي تم التخطيط له، وبين المنهج الواقعي(المنفذ …
ما هو المنهج الحلزوني؟
المنهج الحلزوني هو برنامج تعليمي يتم فيه يتم إجراء مراجعة للمعرفة التي تم شرحها مسبقًا أثناء الدورة. تتم هذه المراجعة بشكل تكراري ، أي في الفصل يتم تناول المفاهيم والموضوعات التي تمت مشاهدتها سابقًا بشكل متكرر.
ما هي عناصر المنهج؟
عناصر المنهج/ الاهداف التربوية
- الأهداف التربوية .
- المحتوى .
- الأنشطة .
- التقويم .
07/12/2015
كيف يكتسب المتعلم المنهج الخفي؟
ويظهر المنهج الخفي من خلال تعامل المعلمين مع الطلبة، وتعامل المعلمين مع بعضهم البعض، وخلال أحاديث المعلمين العلمية والفكرية، وخلال الأنظمة والقوانين والتعليمات التي تفرض على الطلبة، وحتى طريقة جلوسهم في الفصل، وطريقة مزاولتهم للأنشطة. أي أنه يظهر في أي شكل من أشكال التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة.
ما هو المنهج المكتسب؟
المنهج المكتسب (نتاجات التعلم): هو أجزاء من المنهج المقصود والمطبق الذي تم تعلمه بواسطة الطلاب ويستدل عليه من خلال نتائج التقييمات التي تتم على المستويات العالمية والاقليمية والمحلية.
ما هو تعريف الهدف التربوي؟
هو مصطلح يحتاج لتحديد حدوده و مداه و أثره و أنواعه لأهميته في العمل التربوي، فهو يؤدي وظائف قد تختلف عن تلك التي في المجال التربوي. و آخرون يرون أنه “تلك العبارات المصاغة بشكل يصف تغيرا في سلوك المتعلم، بحيث يظهره في موقف تعليمي آتٍ أو مواقف تعليمية لاحقة”.
ما هي الأهداف التربوية؟
الأهداف التربوية: هي النتائج التعليمية التي يحاول ويعمل النظام التعليمي جاهداً بجميع مؤسساته وإمكاناته أن ينجزها، وتعتبر الأهداف التربوية المحور أو الهدف الأساسي للعملية التعليمية، وركناً مهماً من أركان المقرر الدراسي، ويعرف الهدف على أنَّه التغير المرجو إحداثه في سلوك وتصرف المتعلم كحصيلة لعملية التعلم.
ما هو المنهج الواقعي؟
التعلم الحقيقي أو الواقعي نهج تعليمي يتيح للطالب الاستكشاف والمناقشة والبناء الهادف للمفاهيم والعلاقات بالتعامل مع مشاكل ومشاريع واقعية مرتبطة بواقع المتعلم. ويتكون من مجموعة واسعة من الأساليب التربوية والتعليمية التي تركز على ربط ما يتعلمه الطالب في المدرسة بقضايا ومشكلات وتجارب واقعية.
ما هو المنهج الفعلي؟
هو المنهج المنفذ فعلاً، أو الممارسات الواقعية التي يمارسها الطلبة والمعلمون فعلاً ويتعلم منها الطلبة ويعرف بأنه كل ما يكتسبه الطلبة من خبرات تعليمية على أيدي المعلمين ضمن الواقع البيئي الذي يعيشونه، وقد عرفه مرعي والحيلة (2001) بأنه الممارسات الواقعية على مستوى المدرسة التي قد تكون مقصودة، أو غير مقصودة؛ فيتعلم منها …
ما المقصود بمنهج الوحدات؟
هي عبارة عن مشروع تعليمي مخطط ، ومنظم يدور حول موضوع ، أو مفهوم ،أو مشكلة يشعر المتعلمين بها ، ويرغبون في حلها ، وتتضمن الوحدة على معلومات ، وأنشطة تعليمية متعددة ومتنوعة ، تختار وتنظم بطريقة تعاونية ما بين المدرس وطلبته ، وتوجه بحيث تحدث التأثير المرغوب فيه في سلوك الطالب .